作为一名多年从事农村英语教学的教师，我对英语阅读能力对初中生持续学习的重要性深有体会—— 英语阅读能力是农村学生进入高一级学校的桥梁，为他们打开了一扇通向世界的窗。但是，农村初中学生阅读兴趣不浓，缺乏阅读策略。他们阅读能力的培养需要我们农村英语教师经过长期坚持、有计划地努力，一步步提高。
由于学生的阅读水平参差不齐，采用一刀切模式进行阅读教学，势必会加快学生学习分化现象，本文立足于初中英语教学，积极探索适合各层学生阅读的有效策略，引导不同层次学生参与阅读教学，不断提升不同层次学生的英语阅读能力，进而提高英语阅读教学效率。
农村初中学生的英语阅读能力普遍较差，势必影响中考成绩，乃至影响到高中的英语学习，所以培养和提高农村初中学生的阅读理解能力，是初中英语教学的主要目的和任务。在新课程理念下，研究农村初中生英语阅读能力的现状，激发学生的阅读兴趣、提高农村初中学生的英语阅读能力有着积极的现实意义。
1、这种提法可以看出，当代现阶段的 语文 阅读教学中，不是学生单方面的接受文本的意义，而是更加注重的是学生通过自己的精神世界和文本中折射的精神世界的融合即视野融合，这种融合本身就是一种对话，一种精神世界的对话。视域融合理论的提出，为 语文 阅读教学的指导有着深远的意义。
2、对话理论对语文教学的启示： 作为以阅读为主要教学任务的语文而言，应该探求的是学生作为教学中的存在者将如何寻找语文教学在“场”的存在状态与存在价值。
3、这是一种全身心投入的生命活动，作为语文对话的前理解，倾听是语文对话的基本状态[5]。教师阅读学生的文章，就是在倾听学生在文章中传递的声音，通过倾听，教师才能走进学生的心灵世界，消除彼此的理解差距，达到视域融合。同时，教学中教师的倾听姿态，也可给予学生不小的鼓励，增强写作的自信心。
