包含关系不同：课题总体框架包含主要内容，主要内容需阐述课题研究的背景。研究内容不同：主要内容需研究申报的细节，而课题总体框架只需研究目标.研究方向不同：主要内容需研究原则方法和手段、评价、实施步骤和措施等等这些方面，而课题总体框架 需研究依据和假设和研究对象和方法。
课题总体框架与主要内容之间的主要区别在于它们的侧重和详略程度。课题总体框架概括性较强，它包括但不限于研究目标，即要解决的问题和研究的总体方向。而主要内容则更为具体，它深入探讨了课题的各个方面：主要内容首先从课题研究的背景出发，详细阐述问题的产生背景和研究的意义。
课题方案设计的基本框架及课题论证的内容 ：区别，问题的目的性，研究依据、研究对象 问题的提出（目的意义） 这部分主要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容。
研究内容和框架在科学研究和项目设计中扮演着不同的角色，它们之间的区别主要体现在性质、研究情况和特点上：首先，性质上的差异明显。研究内容是具体且可操作的，它直接指向研究目标，是实现目标过程中需要详细探索和解决的具体问题。
1、所有课题申请结题，都必须填写《全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书》。研究报告需提交不少于3万字的总结，成果公报则要求在6000-8000字之间，以全面展示研究的深度和广度。
2、国家社科基金的课题（除国家重大和重点课题外），需获得省部级及以上奖项的二等以上荣誉，如国家社科基金优秀成果奖、国家教学成果奖等。研究提出的理论观点和政策建议被省级以上党政机关采纳并有相关证明材料。这些奖项包括国家级和省级的哲学社会科学研究、教学和科学技术奖项。
3、全国教育科学规划课题的成果鉴定采用严谨的评价体系。评价主要依据五个关键要素：科学性、创新性、规范性、难易程度和应用价值。鉴定过程采取定性与定量相结合的方式，专家们根据这五个维度进行打分，分别对应A级（优秀）、B级（良好）、C级（合格）和D级（不合格）四个等级。
1、全国教育科学规划课题是国家社会科学基金项目里三个单列学科之一的教育学课题，隶属国家规划课题，每年发布一次申报通知。
2、设立教育科学规划课题是为了搭建教育科学研究的平台，引领教育科学研究的发展方向，凝聚科研力量，体现国家和社会的需求。
3、指的是全国教育科学规划课题。2月8日，《2022年度全国教育科学规划课题申报公告》发布。公告提出，本年度试行网络申报，“全国教育科学规划管理平台”中的“项目申报系统”为本次申报的唯一网络平台，将于2022年3月1日零时至4月1日24时上线开放。
4、全国教育科学规划课题级别分为国家级、省部级、市厅级和校级，而其中教育部重点项目的级别是国家级，国家级课题是指课题主办方为国家级单位的课题项目。国家级课题主要包括：国家自然科学基金、9786科技部重大专项、国家科技支撑计划、国家星火计划、国家火炬计划。
5、全国教育科学规划课题不受理个人和除教育部司局、直属单位、直属高校外的其他单位直接报送。教育部各司局、部直属单位、部属高校将本单位审查合格的申请书集中报送全国教育科学规划领导小组办公室。
6、全国教育科学规划的管理严格按照章法进行，每五年发布一次，通常在新五年计划的首季度公开，以指导全国的教育科研工作。在规划执行期间，每年都会发布年度课题指南，开展课题申报和评审工作。